Querido Herr Scholl, usted trabaja con sus colegas para la LAG Berlin-Brandenburg y además, apoyan iniciativas en Alemania, que quieren fundar una escuela Waldorf, en tanto asesoran sobre cuestiones de derecho administrativo, y asuntos pedagógicos.
Eso es correcto. Pase mi periodo escolar completo en una escuela Wadlorf en Kassel, donde realice mi secundaria y luego una formación en carpintería. Luego de eso, trabaje activamente en el ámbito artístico y luego trabaje en una agencia de comunicación. Para mi es una felicidad , poder hacer un trabajo con sentido para las escuelas en Berlín y Brandenburgo.
Encuentro que tender puentes entre las escuelas Waldorf de Alemania y las escuelas Waldorf del extranjero, siempre es especialmente interesante. Usted y su familia son parte de nuestro programa de padrinazgo educativo. Que le movilizó a hacerse cargo de un padrinazgo?
Las escuelas Waldorf de afuera de Alemania son importantes, porque continúan desarrollando a la pedagogía Waldorf en otros contextos. Abordan tradiciones locales culturales, religiosas, sociológicas e históricas, en las que los niños y niñas viven y enriquecen aquello que puede ser la pedagogía Waldorf.Para nuestra familia era importante vivenciar y ver crecer a niños/as de la misma edad, solo así se traspasan fronteras. Queríamos transmitirle eso a nuestros hijos.
Que te sorprendió luego de haber asumido el padrinazgo de educación?
Lo definiría más como un momento de „AHA“ que como un momento de sorpresa. Ver que los/as niños/as independientemente de su entorno sociocultural y etapas diferentes de la vida, pasen por situaciones, cuestionamientos y problemas similares, fue un bonito reconocimiento.
Como funciona la comunicación con los ahijados?
Depende de cada situación. En los años pasados tuvimos seis ahijados en países como Brasil, Hungría, Sudáfrica o Filipinas. Cada niño/a es distinto/a. A algunos les gusta mucho escribir y pintar, a otros menos. Pero los niños y las niñas se desarrollan a lo largo de los años de padrinazgo y con ello también sus intereses y habilidades. según la edad puede pasar que un niño tenga muchas dificultades de comunicarse. Nos alegramos de todas maneras, por cada carta y cada foto, pero también tenemos la comprensión que se requiere, cuando de pronto no llegan cartas.
Que podemos mejorar como ente vinculante para los padrinazgos de educación?
Yo creo, que Los Amigos del Arte de Educación, podrían percibirse como institución no solo como organización de ayuda, sino también como impulsores, renovadores o inspiradores para la comprensión y la puesta en marcha del movimiento Waldorf.
Que fue lo que le movilizo a ayudarnos como asociación?
Es que me emociona, que los Amigos del Arte de Educación continúen retransfiriendo las donaciones en un 100% desde hace 5O años. No conozco ninguna organización que trabaje de ese modo. Sin apoyo económico, obviamente es imposible llevar adelante ese ideal. As estructuras en las que sus tareas como asociación deben funcionar, deben finalmente también ser financiadas. En este lugar me gustaría también aconsejar, poner especial atención y concientización a mirar mucho más hacia la necesidad del apoyo a Vuestro trabajo, para que el fantástico trabajo que ustedes realizan desde su pequeña oficina en Berlín, también pueda continuar en el futuro.
Usted recomendaría asumir un padrinazgo de educación por medio de los Amigos del Arte de Educación?
Obviamente. ES una oportunidad maravillosa de para fortalecer a las iniciativas Waldorf en el extranjero y asumir el gran desafío de recibir en una escuela Waldorf a niños y niñas, cuyos padres se encuentran en una situación económica.
Interview: Fabian Michel