En Riwne se trabajó con 58 docentes, trabajadores/as sociales y psicólogos/as y en Lwiw con 40 trabajadores/as sociales y voluntarios en proyectos de acogida de refugiados en la ciudad. El objetivo de los seminarios introductorios era desarrollar un entendimiento psico-traumatológico del concepto de trauma y los trastornos postraumáticos y, a su vez, presentar los principios fundamentales de la pedagogía del trauma. Algo muy importante y, que había sido expresamente solicitado por los/as participantes, fue el autocuidado, acerca de lo cual se enunciaron y experimentaron en conjunto, distintas técnicas y métodos. Alternando con las unidades teóricas, se realizaron talleres sobre juego como elemento de la pedagogía del trauma, el movimiento, el ritmo y el arte. El último día se trabajó en ambos centros junto con los/as participantes, acerca de la posibilidad de implementación de lo aprendido, en las respectivas realidades de trabajo.
La situación es excesivamente desafiante y a veces inabarcable para muchas personas, que trabajan con refugiados y otros/as que trabajan con personas afectadas por la guerra. Una y otra vez escuchábamos, lo bien que les hacía recibir el Input teórico-práctico y cómo esos recursos para el trabajo podían ser utilizados para ellos/as mismos/as y que luego de cuatro días, regresaban fortalecidos a sus cotidianeidades laborales.
Una maestra refugiada desde una región en fuerte conflicto bélico de Ucrania describió, cómo continuaba ofreciendo clases online para sus alumnos/as. Incluso cuando aborda los contenidos de la clase, estas unidades pedagógicas Online, constituyen un fuerte apoyo psicosocial. Muchos/as de los/as alumnos/as están en otros países, otros huyeron de la región oriental para refugiarse en el oeste del país, pero algunos permanecen en las zonas de mayor conflicto. Juntar al grupo de esa forma, constituye un anclaje importante y brinda fortaleza sobre todo para los que se quedaron allí, en una situación de vida extremadamente difícil. Ella recién se volvió realmente consciente de este aspecto y acerca de la importancia de las clases, durante la capacitación. Como ella ya puede implementar los primeros principios de la pedagogía del trauma, se siente suficientemente preparada para ese trabajo.
Jessica Prentice acompaña, desde febrero del 2023, al trabajo de los Amigos del Arte de Educación in situ y continúa desarrollándolo a largo plazo. Está en contacto con los/as participantes de las formaciones y sigue apoyándolos en la implementación y utilización de la pedagogía del trauma. Las imágenes y videos atestiguan la relevancia de estas formaciones.