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Formación de profesores en África Oriental: Comienzo del nuevo curso en Kenia

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A mediados de diciembre se llevó a cabo el seminario de formación de profesores de África oriental (EATT). Luego de una pausa de dos años a causa de las condiciones sanitarias retomó sus actividades en la escuela Rudolf Steiner Mbagathi a las afueras de Nairobi.

En el período de cierre escolar y el distanciamiento social, los y las colegas de África oriental estuvieron en una situación de gran estrés, para adaptarse a trabajar bajo las complejas y poco comunes condiciones. En algunos casos, las clases fueron realizadas al aire libre. Los y las docentes plantaron muchos árboles y flores por los jardines de la escuela y en el terreno escolar. Otros viajaban muchos kilómetros para visitar pequeños grupos de familias, llevándoles materiales o contándoles algunas cuentos. Pero lo más importante en ello fue ver a los niños y niñas, hablar con ellos, escucharlos y darles un poco de esperanza.

En el período de adviento se reunieron finalmente 45 colegas para aprender, cantar y discutir cuestiones de la pedagogía Waldorf y su implementación. Los participantes provenían de cinco países de África oriental: Etiopía, Tanzania, Uganda, Zimbabue y Kenia. Había un grupo de 23 participantes para el área de Kindergarten-y 22 participaron de talleres y conferencias sobre la pedagogía en la escuela primaria.

La recuperación del seminario de formación de profesores en África oriental se encuentra enmarcado en un contexto regional más amplio para el desarrollo sustentable del continente.  En el año 2013 la unión africana decidió la “Agenda 2063: el África que queremos“ que contiene entre otras cosas los objetivos de “promover ciudadanos con acceso a una buena educación y una revolución de las calificaciones por medio de la ciencia, la tecnología y la innovación”, así como “ciudadanos sanos y bien alimentados” haciendo especial hincapié en “la necesidad de un desarrollo dirigido a las personas, la igualdad de género y el fortalecimiento de la juventud” (ver en www.au.int/en/agenda2063/overview).

A grandes rasgos, el desarrollo del ámbito educativo en África oriental está en sintonía con la agenda 2030 – con los 17 objetivos para el desarrollo sustentable (Sustainable Development Goals, SDGs),que fueron fijados por el Concejo General de las Naciones Unidas con una fecha proyectada al 2030. El objetivo 4.2. de la Agenda 2030 promueve medidas expresas para asegurarse de que todos los niños y niñas tengan acceso a un desarrollo valioso y de calidad en la primera infancia, contando con acompañamiento y educación preescolar, a fin de que puedan estar preparados para una formación primaria.“ (Más información en www.bmz.de/de/agenda-2030)

Los módulos del curso se llevaron a cabo por un equipo de siete tutores locales. Entre los temas principales del primer módulo estaban:

  • La entidad humana
  • El educador y características principales para la educación y disposición en la primera infancia
  • Rondas de la mañana en jardines infantiles y maternales
  • Un estudio de los temperamentos como medio pedagógico para el impulso del saber, el entendimiento y el conocimiento
  • La fuerza de los cuentos en 1ero y 2do de primaria
  • Trabajos manuales, dibujo de forma y pintura

Además de estos elementos fundamentales, estaba la oportunidad de participar en ejercicios prácticos: la ejecución de canciones tradicionales, entre las que estaban una canción de casamiento de Zanzíbar y una canción para saludar a un recién nacido, como también cuentos populares de África y Europa.

Y así se trabajó bajo un cielo celeste, al calor del sol, que era interrumpido por lluvias fuertes, mezclándose en las conversaciones y los diálogos con los cantos del Ibis Hadada el canto de los oriólidos y el insistente gorjeo de los gavilanes. Justo detrás de las concurridas salas de clases, el grupo de jardineros de la escuela trabajaba con gran esmero y talento en la producción de alimentos, que llegaban diariamente a la mesa. Filas de zanahorias, espinaca, cebolla y amaranto, junto a arbustos repletos de papayas, mangos, naranjas, limas, limones y guabas.

Una tarde, en el medio del curso,  recibimos dos recién llegadas a la granja de la escuela. Dos jóvenes vacas gestantes, en perfecto estado, salieron del remolque. Habían sido compradas con una donación para fines específicos de una persona particular. Y por casualidad ese día era el cumpleaños del donante. ¡Un excelente regalo de cumpleaños! Está la esperanza de que las jóvenes vacas y más tarde sus crías, puedan abastecer al colegio con más leche.

El seminario concluyó con una ceremonia de cierre y una exposición de los trabajos de los participantes (trabajos manuales, pintura y dibujo de forma) tanto como presentaciones de ambos grupos. Y como los días se acercaban cada vez más a navidad, cantamos juntos algunos villancicos.

Y por si fuera poco, en los momentos de silencio nocturno se podían escuchar los rugidos de un león, que se encontraba en el parque nacional cercano.

Nos despedimos y emprendimos el camino a los buses, trenes y aviones, pero con la alegría de que el segundo módulo está planeado para abril de este año.

Trevor Mepham

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